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Partizipation und Umweltgerechtigkeit

Perspektiven bildungsbenachteiligter Kinder und Jugendlicher

dc.contributor.authorGoudarzi, Yasmin
dc.date.accessioned2025-02-17T05:13:42Z
dc.date.available2025-02-17T05:13:42Z
dc.date.issued2025
dc.date.submitted2025-01-21T14:31:42Z
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/97907
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/151200
dc.description.abstractWas denken bildungsbenachteiligte Kinder und Jugendliche über Partizipation? Und wie stehen sie zu Naturschutz und Umweltpolitik? Yasmin Goudarzi thematisiert in ihrer Arbeit eine für den Nachhaltigkeitsdiskurs relevante Schnittstelle von Partizipation, Umweltgerechtigkeit und Bildungsbenachteiligung. Die Ergebnisse der geführten Gruppendiskussionen zeigen, dass Partizipationsvorstellungen von Machtlosigkeit, Passivität und Resignation geprägt sind. Natur- und Umweltthemen werden als gesellschaftliche Randerscheinung wahrgenommen und Naturräume selbst spielen im Alltag der Kinder und Jugendlichen eine eher randständige Rolle. Dabei ist ein Gestaltungswille klar zu erkennen, nur stößt dieser weder in der Schule noch im Alltag auf fruchtbaren Boden.
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesklinkhardt forschung
dc.rightsopen access
dc.subject.otherPartizipation;Umweltgerechtigkeit;Bildungsbenachteiligung;Demokratiepädagogik;Naturerfahrung;Gruppendiskussion;Kinder und Jugendliche;Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE);Teilhabe
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNE Social pedagogy
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools
dc.titlePartizipation und Umweltgerechtigkeit
dc.title.alternativePerspektiven bildungsbenachteiligter Kinder und Jugendlicher
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.35468/6146
oapen.relation.isPublishedBy65f4fc12-f5ec-43de-9b3f-9771b3f89aea
oapen.relation.isbn9783781526860
oapen.pages186
oapen.place.publicationBad Heilbrunn
dc.abstractotherlanguageWas denken bildungsbenachteiligte Kinder und Jugendliche über Partizipation? Und wie stehen sie zu Naturschutz und Umweltpolitik? Yasmin Goudarzi thematisiert in ihrer Arbeit eine für den Nachhaltigkeitsdiskurs relevante Schnittstelle von Partizipation, Umweltgerechtigkeit und Bildungsbenachteiligung. Die Ergebnisse der geführten Gruppendiskussionen zeigen, dass Partizipationsvorstellungen von Machtlosigkeit, Passivität und Resignation geprägt sind. Natur- und Umweltthemen werden als gesellschaftliche Randerscheinung wahrgenommen und Naturräume selbst spielen im Alltag der Kinder und Jugendlichen eine eher randständige Rolle. Dabei ist ein Gestaltungswille klar zu erkennen, nur stößt dieser weder in der Schule noch im Alltag auf fruchtbaren Boden.


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