Jahrbuch für Pädagogik 2021
Zukunft – Stand jetzt
| dc.contributor.editor | Lohmann, Ingrid | |
| dc.contributor.editor | Steffens, Gerd | |
| dc.contributor.editor | Bünger, Carsten | |
| dc.contributor.editor | Czejkowska, Agnieszka | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-07T13:54:28Z | |
| dc.date.available | 2025-03-07T13:54:28Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.date.submitted | 2024-01-26T15:08:32Z | |
| dc.identifier | ONIX_20240126_9783779968665_69 | |
| dc.identifier | OCN: 1317838535 | |
| dc.identifier | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87255 | |
| dc.identifier.uri | https://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/153274 | |
| dc.description.abstract | "Zukunft" zählt zu den zentralen Orientierungspunkten einer sich mit der Aufklärung formierenden Pädagogik. Wie aber kann angesichts der Krisen historischer Fortschrittsannahmen, der Erfahrungen von Kontingenz sowie der zunehmenden Gefährdung menschlicher Lebensgrundlagen ein Begriff von Zukunft als gemeinsam gestaltbarer Möglichkeitsraum gefasst werden? Das Jahrbuch für Pädagogik 2021 analysiert die gegenwärtigen Bedingungen, unter denen sich die Frage nach Zukunft stellt und diskutiert ihre ökologisch-ökonomischen, politischen und pädagogischen Implikationen. | |
| dc.language | German | |
| dc.relation.ispartofseries | Jahrbuch für Pädagogik | |
| dc.rights | open access | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education | |
| dc.subject.other | Erziehungswissenschaft | |
| dc.subject.other | Utopie | |
| dc.subject.other | Digitalisierung | |
| dc.subject.other | Dystopie | |
| dc.subject.other | Zukunftsbilder | |
| dc.title | Jahrbuch für Pädagogik 2021 | |
| dc.title.alternative | Zukunft – Stand jetzt | |
| dc.type | book | |
| oapen.relation.isPublishedBy | 5868128f-1cbb-4410-bde5-958481b1a01a | |
| oapen.relation.isbn | 9783779968658 | |
| oapen.imprint | Beltz Juventa | |
| oapen.pages | 339 | |
| dc.abstractotherlanguage | "Zukunft" zählt zu den zentralen Orientierungspunkten einer sich mit der Aufklärung formierenden Pädagogik. Wie aber kann angesichts der Krisen historischer Fortschrittsannahmen, der Erfahrungen von Kontingenz sowie der zunehmenden Gefährdung menschlicher Lebensgrundlagen ein Begriff von Zukunft als gemeinsam gestaltbarer Möglichkeitsraum gefasst werden? Das Jahrbuch für Pädagogik 2021 analysiert die gegenwärtigen Bedingungen, unter denen sich die Frage nach Zukunft stellt und diskutiert ihre ökologisch-ökonomischen, politischen und pädagogischen Implikationen. |
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