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Lehrer*innenbildung

(Re-)Visionen für die Migrationsgesellschaft

dc.contributor.editorSteinbach, Anja
dc.contributor.editorIvanova-Chessex, Oxana
dc.contributor.editorShure, Saphira
dc.date.accessioned2025-03-07T14:49:09Z
dc.date.available2025-03-07T14:49:09Z
dc.date.issued2022
dc.date.submitted2024-01-26T15:08:36Z
dc.identifierONIX_20240126_9783779955245_73
dc.identifierOCN: 1350648156
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87259
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/155058
dc.description.abstractFragen einer ›angemessenen‹ Professionalisierung von Lehrer*innen werden auf verschiedenen Ebenen und in unterschiedlichen Disziplinen diskutiert. Der Sammelband vereint Beiträge, in denen Aspekte der Eingebundenheit von Schule und Lehrer*innenbildung in migrationsgesellschaftliche Macht- und Ungleichheitsverhältnisse reflektiert werden. Dabei wird auf die allgemeinen Fragen der Lehrer*innenprofessionalisierung in der Migrationsgesellschaft fokussiert. Auf dieser Grundlage werden (re-)visionäre Überlegungen zur Lehrer*innenbildung in kontingenten gesellschaftlichen Verhältnissen entworfen.
dc.languageGerman
dc.rightsopen access
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
dc.subject.otherErziehungswissenschaft
dc.subject.otherGesellschaft
dc.subject.otherSchule
dc.subject.otherMigration
dc.subject.otherProfessionalisierung
dc.subject.otherMigrationspädagogik
dc.titleLehrer*innenbildung
dc.title.alternative(Re-)Visionen für die Migrationsgesellschaft
dc.typebook
oapen.relation.isPublishedBy5868128f-1cbb-4410-bde5-958481b1a01a
oapen.relation.isbn9783779962229
oapen.imprintBeltz Juventa
oapen.pages328
dc.abstractotherlanguageFragen einer ›angemessenen‹ Professionalisierung von Lehrer*innen werden auf verschiedenen Ebenen und in unterschiedlichen Disziplinen diskutiert. Der Sammelband vereint Beiträge, in denen Aspekte der Eingebundenheit von Schule und Lehrer*innenbildung in migrationsgesellschaftliche Macht- und Ungleichheitsverhältnisse reflektiert werden. Dabei wird auf die allgemeinen Fragen der Lehrer*innenprofessionalisierung in der Migrationsgesellschaft fokussiert. Auf dieser Grundlage werden (re-)visionäre Überlegungen zur Lehrer*innenbildung in kontingenten gesellschaftlichen Verhältnissen entworfen.


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