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Lesen: Prozess- und Produktperspektiven von der Wortebene bis zu multiplen Texten

dc.contributor.editorPhilipp, Maik
dc.contributor.editorJambor-Fahlen, Simone
dc.date.accessioned2025-03-07T16:35:34Z
dc.date.available2025-03-07T16:35:34Z
dc.date.issued2022
dc.date.submitted2024-01-26T15:08:24Z
dc.identifierONIX_20240126_9783779958376_61
dc.identifierOCN: 1296692478
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87247
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/158507
dc.description.abstractLesen ist ein komplexer Prozess, der ein weites Spektrum von Fähigkeiten abdeckt. Dieser Band widmet sich insbesondere zwei zentralen Teilbereichen des Lesens: der Entwicklung von Leseflüssigkeit zu Beginn des Lesenlernens sowie dem lesestrategischen Vorgehen geübter Leserinnen und Leser beim Umgang mit multiplen Dokumenten. Er umfasst dabei empirische Beiträge mit Fokus auf Wortlesen und Leseflüssigkeit im Grundschulbereich sowie Studien mit jungen Erwachsenen, die mehrere Texte lesen und diese später schriftlich im Rahmen von komplexen Arbeitsaufträgen weiterverarbeiten.
dc.languageGerman
dc.rightsopen access
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques
dc.subject.otherErziehungswissenschaft
dc.subject.otherSprache
dc.subject.otherLeseförderung
dc.subject.otherDeutsch
dc.subject.otherDeutschdidaktik
dc.subject.otherLesestrategie
dc.subject.otherLesenlernen
dc.subject.otherLeseflüssigkeit
dc.titleLesen: Prozess- und Produktperspektiven von der Wortebene bis zu multiplen Texten
dc.typebook
oapen.relation.isPublishedBy5868128f-1cbb-4410-bde5-958481b1a01a
oapen.relation.isbn9783779965145
oapen.imprintBeltz Juventa
oapen.pages156
dc.abstractotherlanguageLesen ist ein komplexer Prozess, der ein weites Spektrum von Fähigkeiten abdeckt. Dieser Band widmet sich insbesondere zwei zentralen Teilbereichen des Lesens: der Entwicklung von Leseflüssigkeit zu Beginn des Lesenlernens sowie dem lesestrategischen Vorgehen geübter Leserinnen und Leser beim Umgang mit multiplen Dokumenten. Er umfasst dabei empirische Beiträge mit Fokus auf Wortlesen und Leseflüssigkeit im Grundschulbereich sowie Studien mit jungen Erwachsenen, die mehrere Texte lesen und diese später schriftlich im Rahmen von komplexen Arbeitsaufträgen weiterverarbeiten.


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