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Das Historische als Argument

Geschichtsbezuege in Bildungsdebatten

dc.contributor.editorGather, Katharina
dc.contributor.editorSchwerdt, Ulrich
dc.contributor.editorGrube, Norbert
dc.date.accessioned2025-03-07T16:43:37Z
dc.date.available2025-03-07T16:43:37Z
dc.date.issued2024
dc.date.submitted2024-06-11T13:17:08Z
dc.identifierONIX_20240611_9783631895740_4
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90840
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/158770
dc.description.abstractIn Bildungsdebatten spielen historische Argumente eine wichtige Rolle. Die Beiträge des Bandes fokussieren explizite und implizite argumentative Bezugnahmen auf „das Historische“ in unterschiedlichen thematischen, räumlichen und zeitlichen Bildungsreformkontexten. Ihr Spektrum reicht vom deutschen Humanismus um 1500 über Debatten zur Schulreform des 19. und 20. Jahrhunderts und bildungspolitische Ambitionen in Sozialen Bewegungen bis zu aktuellen erinnerungs- und geschichtspolitischen Diskursen. Aus verschiedenen methodologischen Perspektiven wird beleuchtet, wie und als was „das Historische“ im argumentativen Geflecht erscheint.
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesStudien zur Bildungsreform - Neue Folge
dc.rightsopen access
dc.subject.otherAdrian
dc.subject.otherArgument
dc.subject.otherBildungsdebatten
dc.subject.otherBildungsreform
dc.subject.otherdeutscher Humanismus um 1500
dc.subject.otherGather
dc.subject.otherGeschichtsbezüge
dc.subject.otherGrube
dc.subject.otherHistorische
dc.subject.otherHistorisches Argumentieren
dc.subject.otherKatharina
dc.subject.otherNorbert
dc.subject.otherSchulreform des 19. und 20. Jahrhunderts
dc.subject.otherSchwerdt
dc.subject.otherStähli
dc.subject.otherUlrich
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNB History of education
dc.subject.otherthema EDItEUR::N History and Archaeology::NH History::NHT History: specific events and topics::NHTB Social and cultural history
dc.titleDas Historische als Argument
dc.title.alternativeGeschichtsbezuege in Bildungsdebatten
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.3726/b20514
oapen.relation.isPublishedByf6ba26fb-2881-41c1-848a-f9628b869216
oapen.relation.isbn9783631895740
oapen.relation.isbn9783631895757
oapen.relation.isbn9783631895733
oapen.pages220
oapen.place.publicationBern
dc.seriesnumber2
dc.abstractotherlanguageIn Bildungsdebatten spielen historische Argumente eine wichtige Rolle. Die Beiträge des Bandes fokussieren explizite und implizite argumentative Bezugnahmen auf „das Historische“ in unterschiedlichen thematischen, räumlichen und zeitlichen Bildungsreformkontexten. Ihr Spektrum reicht vom deutschen Humanismus um 1500 über Debatten zur Schulreform des 19. und 20. Jahrhunderts und bildungspolitische Ambitionen in Sozialen Bewegungen bis zu aktuellen erinnerungs- und geschichtspolitischen Diskursen. Aus verschiedenen methodologischen Perspektiven wird beleuchtet, wie und als was „das Historische“ im argumentativen Geflecht erscheint.


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