Show simple item record

Erfahrung bildet? Eine Kontroverse

Diskussionen eines erziehungswissenschaftlichen Konzeptes unter den Aspekten Leib – Zeit – Raum

dc.contributor.editorPeterlini, Hans Karl
dc.contributor.editorLaner, Iris
dc.date.accessioned2025-03-07T16:43:43Z
dc.date.available2025-03-07T16:43:43Z
dc.date.issued2023
dc.date.submitted2024-01-26T15:09:02Z
dc.identifierONIX_20240126_9783779974529_99
dc.identifierOCN: 1403387525
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87285
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/158773
dc.description.abstractDer Begriff der Erfahrung hat in der abendländischen Ideengeschichte eine lange Tradition. Auslegung und Verständnis des Erfahrungsbegriffs gehen dabei weit auseinander. Dem Vertrauen in Erfahrung als auch wissenschaftliche Evidenz und Zugang zur Welt stehen fundamentale Zweifel in die wissenschaftliche Aussagekraft von Erfahrung gegenüber. Der vorliegende Band lotet Aspekte von Erfahrung für die Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung in unterschiedlichen Perspektiven aus. Welche Potenziale birgt der Erfahrungsbegriff für pädagogisches Denken und Handeln, welche Grenzen sind ihm gesetzt?
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesErfahrungsorientierte Bildungsforschung
dc.rightsopen access
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education
dc.subject.otherErziehungswissenschaft
dc.subject.otherBildung
dc.subject.otherlernen
dc.subject.otherVertrauen
dc.subject.otherBildungsforschung
dc.subject.otherErfahrung
dc.subject.otherBildungswissenschaft
dc.titleErfahrung bildet? Eine Kontroverse
dc.title.alternativeDiskussionen eines erziehungswissenschaftlichen Konzeptes unter den Aspekten Leib – Zeit – Raum
dc.typebook
oapen.relation.isPublishedBy5868128f-1cbb-4410-bde5-958481b1a01a
oapen.relation.isbn9783779974512
oapen.imprintBeltz Juventa
oapen.pages203
dc.abstractotherlanguageDer Begriff der Erfahrung hat in der abendländischen Ideengeschichte eine lange Tradition. Auslegung und Verständnis des Erfahrungsbegriffs gehen dabei weit auseinander. Dem Vertrauen in Erfahrung als auch wissenschaftliche Evidenz und Zugang zur Welt stehen fundamentale Zweifel in die wissenschaftliche Aussagekraft von Erfahrung gegenüber. Der vorliegende Band lotet Aspekte von Erfahrung für die Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung in unterschiedlichen Perspektiven aus. Welche Potenziale birgt der Erfahrungsbegriff für pädagogisches Denken und Handeln, welche Grenzen sind ihm gesetzt?


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

open access
Except where otherwise noted, this item's license is described as open access