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Zwischen – Eine relationale Anthropologie pädagogischer Beziehungen

dc.contributor.authorLechner, Theresa
dc.date.accessioned2025-03-07T20:12:07Z
dc.date.available2025-03-07T20:12:07Z
dc.date.issued2023
dc.date.submitted2024-01-26T15:09:49Z
dc.identifierONIX_20240126_9783779976639_145
dc.identifierOCN: 1417285028
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87331
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/165215
dc.description.abstractEs besteht kein Zweifel: Pädagogische Beziehungen sind in machtvolle Strukturen eingebunden. Sich dessen bewusst, wird in dieser Studie ein relationales Menschenbild für pädagogisches Denken und Handeln vorgeschlagen. Ausgangspunkt und Gegenstand ist die reziproke Beziehungsweise des Zwischen, eine Konstellation aus existenzphilosophisch geprägten Fragmenten von Hannah Arendt und Martin Buber. Auf dessen Grundlage wird ein Reflexionshorizont skizziert, vor dessen Hintergrund die Bedingungen und potentiellen Gestaltungsmöglichkeiten von pädagogischer Praxis ausgelotet werden.
dc.languageGerman
dc.rightsopen access
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
dc.subject.otherErziehungswissenschaft
dc.subject.otherBeziehungen
dc.subject.otherAnthropologie
dc.subject.otherPädagogik
dc.subject.otherMenschenbild
dc.subject.otherPerson
dc.subject.otherWissenschaftstheorie
dc.subject.otherRelation
dc.titleZwischen – Eine relationale Anthropologie pädagogischer Beziehungen
dc.typebook
oapen.relation.isPublishedBy5868128f-1cbb-4410-bde5-958481b1a01a
oapen.relation.isbn9783779976622
oapen.imprintBeltz Juventa
oapen.pages202
dc.abstractotherlanguageEs besteht kein Zweifel: Pädagogische Beziehungen sind in machtvolle Strukturen eingebunden. Sich dessen bewusst, wird in dieser Studie ein relationales Menschenbild für pädagogisches Denken und Handeln vorgeschlagen. Ausgangspunkt und Gegenstand ist die reziproke Beziehungsweise des Zwischen, eine Konstellation aus existenzphilosophisch geprägten Fragmenten von Hannah Arendt und Martin Buber. Auf dessen Grundlage wird ein Reflexionshorizont skizziert, vor dessen Hintergrund die Bedingungen und potentiellen Gestaltungsmöglichkeiten von pädagogischer Praxis ausgelotet werden.


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