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dc.contributor.authorSchlömerkemper, Jörg
dc.date.accessioned2025-03-07T20:42:27Z
dc.date.available2025-03-07T20:42:27Z
dc.date.issued2024
dc.date.submitted2023-12-11T12:27:40Z
dc.identifierOCN: 1412533332
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/86050
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/166135
dc.description.abstractThe traditional forms and contents of teaching will no longer meet the challenges of the future. Beyond "educational" knowledge, an expanded and sophisticated understanding of "education" is required. In this objective, an alternative concept of learning organisation is developed: Adolescents develop individual competence profiles in their own learning work and at the same time experience in joint projects that all can and must contribute responsibly to success with their different competences.
dc.description.abstractDie traditionellen Formen und Inhalte des Unterrichts werden den Herausforderungen der Zukunft nicht mehr gerecht. Über „Bildungs“-Wissen hinaus ist ein erweitertes und anspruchsvolles Verständnis von „Erziehung“ erforderlich. In dieser Zielsetzung wird ein alternatives Konzept der Lernorganisation entwickelt: Heranwachsende erarbeiten in eigener Lernarbeit individuelle Kompetenz-Profile und erfahren gleichzeitig in gemeinsamen Projekten, dass alle mit ihren unterschiedlichen Kompetenzen verantwortungsbewusst zum Gelingen beitragen können und müssen.
dc.languageGerman
dc.rightsopen access
dc.subject.otherschool;Schule;instruction;Unterricht;learning;Lernen;Lehren, Lehrpläne, Pädagogische Grundbegriffe;teaching;Bildungspolitik;curricula;basic pedagogical concepts;educational policy
dc.titleEigene und gemeinsame Lernarbeit
dc.title.alternativeErziehung und Bildung in Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.3224/84743012
oapen.relation.isPublishedByd4b2aab6-f180-4fdf-9918-e8e7b91d0950
oapen.relation.isbn9783847430124
oapen.pages186
dc.abstractotherlanguageDie traditionellen Formen und Inhalte des Unterrichts werden den Herausforderungen der Zukunft nicht mehr gerecht. Über „Bildungs“-Wissen hinaus ist ein erweitertes und anspruchsvolles Verständnis von „Erziehung“ erforderlich. In dieser Zielsetzung wird ein alternatives Konzept der Lernorganisation entwickelt: Heranwachsende erarbeiten in eigener Lernarbeit individuelle Kompetenz-Profile und erfahren gleichzeitig in gemeinsamen Projekten, dass alle mit ihren unterschiedlichen Kompetenzen verantwortungsbewusst zum Gelingen beitragen können und müssen.


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