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Bildungswerte und Schulentfremdung

Schulische Kontexteffekte in Luxemburg und im Schweizer Kanton Bern. Mit Online-Materialien

dc.contributor.authorScharf, Jan
dc.date.accessioned2025-03-08T09:51:57Z
dc.date.available2025-03-08T09:51:57Z
dc.date.issued2020
dc.date.submitted2024-01-26T15:07:55Z
dc.identifierONIX_20240126_9783779956495_33
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87219
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/193117
dc.description.abstractWelchen Beitrag die Konzepte Bildungswerte und Schulentfremdung zur soziologischen Bildungsforschung leisten können, wird in diesem Buch theoretisch und empirisch aufgezeigt. Mit quantitativen Daten aus Sekundarschulen in Luxemburg und im Schweizer Kanton Bern (Projekt SASAL) werden Bildungsungleichheiten nach sozialer Herkunft, Geschlecht und Migrationshintergrund analysiert. Spezifische Werthaltungen gegenüber Bildung beeinflussen die Entstehung von Entfremdung von Lehrerinnen und Lehrern und vom Lernen. Es werden Effekte von Schulform und Schulklasse für beide Länderkontexte herausgestellt.
dc.languageGerman
dc.rightsopen access
dc.subject.otherErziehungswissenschaft
dc.subject.otherSchule
dc.subject.otherSozialisation
dc.subject.otherSchweiz
dc.subject.otherSchulleistung
dc.subject.otherBildungssoziologie
dc.subject.otherBildungsungleichheit
dc.subject.otherKlassenzusammensetzung
dc.subject.otherBildungskontexte
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools::JNLC Secondary schools
dc.titleBildungswerte und Schulentfremdung
dc.title.alternativeSchulische Kontexteffekte in Luxemburg und im Schweizer Kanton Bern. Mit Online-Materialien
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.3262/978-3-7799-6343-1
oapen.relation.isPublishedBy5868128f-1cbb-4410-bde5-958481b1a01a
oapen.relation.isbn9783779963431
oapen.imprintBeltz Juventa
oapen.pages285
dc.abstractotherlanguageWelchen Beitrag die Konzepte Bildungswerte und Schulentfremdung zur soziologischen Bildungsforschung leisten können, wird in diesem Buch theoretisch und empirisch aufgezeigt. Mit quantitativen Daten aus Sekundarschulen in Luxemburg und im Schweizer Kanton Bern (Projekt SASAL) werden Bildungsungleichheiten nach sozialer Herkunft, Geschlecht und Migrationshintergrund analysiert. Spezifische Werthaltungen gegenüber Bildung beeinflussen die Entstehung von Entfremdung von Lehrerinnen und Lehrern und vom Lernen. Es werden Effekte von Schulform und Schulklasse für beide Länderkontexte herausgestellt.


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