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Lesen lernen im Nationalsozialismus

Theoriekonzepte - Kindheitsbilder - Bildungspolitik

dc.contributor.authorStraube-Heinze, Kristin
dc.contributor.authorHeinze, Carsten
dc.date.accessioned2025-11-26T09:43:12Z
dc.date.available2025-11-26T09:43:12Z
dc.date.issued2021
dc.date.submitted2025-08-29T13:20:53Z
dc.identifierONIX_20250829T150949_9783839452554_28
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/105832
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/205974
dc.description.abstractDas Lesenlernen im Nationalsozialismus wird aufgrund einer vordergründig stilisierten Fibel-Idylle des »unschuldigen Kindes« gemeinhin in der Bedeutung für die »völkische Erziehung« unterschätzt. Die Rekonstruktion des komplexen kontextuellen Bedingungszusammenhangs der Fibel-Gestaltung und -Produktion im »Dritten Reich« zeigt, dass dem Lesenlernen eine wesentliche Funktion bei der ideologischen Formierung des »deutschen Kindes« zukam. Diese folgte konzeptionell dem Prinzip der kindgemäßen Vermittlung einer fraglosen Anerkennung der »Volksgemeinschaft« als positiv erlebbare Zugehörigkeitsordnung, verbunden mit der Vorbereitung und Anbahnung gewaltförmigen Handelns.
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesPädagogik
dc.rightsopen access
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNB History of education
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
dc.subject.otherSchool Book
dc.subject.otherSchulbuch
dc.subject.otherNationalsozialismus
dc.subject.otherNational Socialism
dc.subject.otherLesenlernen
dc.subject.otherChildhood Research
dc.subject.otherLesen
dc.subject.otherAcquisition of Written Language
dc.subject.otherKindheitsforschung
dc.subject.otherViolence
dc.subject.otherSchriftspracherwerb
dc.subject.otherFibel
dc.subject.otherGewalt
dc.subject.otherEducational Policy
dc.subject.otherPublishing
dc.subject.otherBildungspolitik
dc.subject.otherTeaching Research
dc.subject.otherNational Community
dc.subject.otherVerlagswesen
dc.subject.otherUnterrichtsforschung
dc.subject.otherMinistry of Education
dc.subject.otherVolksgemeinschaft
dc.subject.otherNational Socialist Teachers' Association
dc.subject.otherReichserziehungsministerium
dc.subject.otherPhilipp Bouhler
dc.subject.otherNationalsozialistischer Lehrerbund
dc.subject.other2. World War
dc.subject.otherChildhood Myth
dc.subject.otherRacism
dc.subject.other2. Weltkrieg
dc.subject.otherBayreuth Guidelines
dc.subject.otherKindheitsmythos
dc.subject.otherCultural History
dc.subject.otherRassismus
dc.subject.otherEducation
dc.subject.otherBayreuther Richtlinien
dc.subject.otherKulturgeschichte
dc.subject.otherHistory of Education
dc.subject.otherTheory of Education
dc.subject.otherBildung
dc.subject.otherBildungsgeschichte
dc.subject.otherEducational Research
dc.subject.otherPedagogy
dc.subject.otherBildungstheorie
dc.subject.otherBildungsforschung
dc.subject.otherPädagogik
dc.titleLesen lernen im Nationalsozialismus
dc.title.alternativeTheoriekonzepte - Kindheitsbilder - Bildungspolitik
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.14361/9783839452554
oapen.relation.isPublishedBy7e97f9b9-be2b-4d9c-a928-3c8ebdfa443c
oapen.relation.isbn9783839452554
oapen.relation.isbn9783837652550
oapen.imprinttranscript
oapen.pages390
dc.abstractotherlanguageDas Lesenlernen im Nationalsozialismus wird aufgrund einer vordergründig stilisierten Fibel-Idylle des »unschuldigen Kindes« gemeinhin in der Bedeutung für die »völkische Erziehung« unterschätzt. Die Rekonstruktion des komplexen kontextuellen Bedingungszusammenhangs der Fibel-Gestaltung und -Produktion im »Dritten Reich« zeigt, dass dem Lesenlernen eine wesentliche Funktion bei der ideologischen Formierung des »deutschen Kindes« zukam. Diese folgte konzeptionell dem Prinzip der kindgemäßen Vermittlung einer fraglosen Anerkennung der »Volksgemeinschaft« als positiv erlebbare Zugehörigkeitsordnung, verbunden mit der Vorbereitung und Anbahnung gewaltförmigen Handelns.


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