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Kompetenzorientierung und Schueleraktivierung im Russischunterricht

dc.contributor.editorBergmann, Anka
dc.date.accessioned2021-02-10T15:00:26Z
dc.date.available2021-02-10T15:00:26Z
dc.date.issued2016
dc.date.submitted2020-10-01T18:23:07Z
dc.identifierONIX_20201001_9783653042719_219
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/42312
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/38962
dc.description.abstractDer Band beleuchtet das Konzept der Schüleraktivierung im Rahmen eines kompetenzorientierten (schulischen) Russischunterrichts aus verschiedenen Perspektiven: im ersten Teil geht es um die fachhistorische und bildungspolitische Positionierung der Schulfremdsprache Russisch sowie um die konzeptuellen Grundlagen von Kompetenzorientierung und Schüleraktivierung und deren Bezug zu den institutionellen Gegebenheiten des gegenwärtigen Russischunterrichts. Im zweiten Teil werden Handlungsfelder der Unterrichtspraxis reflektiert und wird der Blick darauf gelenkt, wie Lernprozesse in unterrichtlichen Arrangements initiiert und unterstützt werden können. Diese Beiträge basieren größtenteils auf vielfältigen Erfahrungen langjähriger Praktiker, Lehrplanentwickler und Lehrbuchautoren.
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesKolloquium Fremdsprachenunterricht
dc.rightsopen access
dc.subject.otherLanguage teaching and learning
dc.subject.otherEducation
dc.subject.otherthema EDItEUR::C Language and Linguistics::CB Language: reference and general
dc.subject.otherthema EDItEUR::C Language and Linguistics::CJ Language teaching and learning
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education
dc.titleKompetenzorientierung und Schueleraktivierung im Russischunterricht
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.3726/978-3-653-04271-9
oapen.relation.isPublishedByf6ba26fb-2881-41c1-848a-f9628b869216
oapen.pages222
oapen.place.publicationBern
dc.seriesnumber49
dc.abstractotherlanguageDer Band beleuchtet das Konzept der Schüleraktivierung im Rahmen eines kompetenzorientierten (schulischen) Russischunterrichts aus verschiedenen Perspektiven: im ersten Teil geht es um die fachhistorische und bildungspolitische Positionierung der Schulfremdsprache Russisch sowie um die konzeptuellen Grundlagen von Kompetenzorientierung und Schüleraktivierung und deren Bezug zu den institutionellen Gegebenheiten des gegenwärtigen Russischunterrichts. Im zweiten Teil werden Handlungsfelder der Unterrichtspraxis reflektiert und wird der Blick darauf gelenkt, wie Lernprozesse in unterrichtlichen Arrangements initiiert und unterstützt werden können. Diese Beiträge basieren größtenteils auf vielfältigen Erfahrungen langjähriger Praktiker, Lehrplanentwickler und Lehrbuchautoren.


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