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dc.contributor.authorSchenz, Axel*
dc.date.accessioned2021-02-11T12:50:36Z
dc.date.available2021-02-11T12:50:36Z
dc.date.issued2007*
dc.date.submitted2019-07-30 20:01:57*
dc.identifier34361*
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/46717
dc.description.abstractDie Untersuchung beinhaltet eine Analyse pädagogischer Konzeptionen zum unterschiedlichen Verständnis der Begriffe ""Erleben"" und ""Erlebnis"". Sie beginnt hierbei bei den Reformbewegungen und betrachtet die lebensphilosophisch und existenzphilosophisch geprägten Erziehungsvorstellungen. Ein gesondertes Kapitel widmet sich der Problematik im Zusammenhang mit der ""Erlebnispädagogik"".Abschließend wird eine systematische Einordnung beider Begriffe vorgenommen.*
dc.languageGerman*
dc.subjectL7-991*
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Educationen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Educationen_US
dc.subject.otherErleben*
dc.subject.otherErziehung*
dc.subject.otherBildung*
dc.subject.otherUnterricht*
dc.subject.otherErziehungsphilosophie*
dc.subject.otherErlebnispädagogik*
dc.subject.otherErlebnis*
dc.titleErlebnis und Bildung. Die Bedeutung des Erlebens und des Erlebnisses in Unterrichts- und Erziehungsprozessen. Eine problemgeschichtlich-systematische Untersuchung*
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.5445/KSP/1000005429*
oapen.relation.isPublishedBy68fffc18-8f7b-44fa-ac7e-0b7d7d979bd2*
oapen.relation.isbn9783866441019*
oapen.pagesVI, 223 p.*
peerreview.review.typeFull text
peerreview.anonymityAll identities known
peerreview.reviewer.typeInternal editor
peerreview.reviewer.typeExternal peer reviewer
peerreview.review.stagePre-publication
peerreview.open.reviewNo
peerreview.publish.responsibilityScientific or Editorial Board
peerreview.id8ad5c235-9810-49eb-b358-27c8675324d9
peerreview.titleDissertations (Dissertationen)


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