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dc.contributor.authorMichel Brossard*
dc.date.accessioned2021-02-12T08:16:06Z
dc.date.available2021-02-12T08:16:06Z
dc.date.issued2004*
dc.date.submitted2017-10-13 10:50:08*
dc.identifier23981*
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/62462
dc.description.abstractLe nom du psychologue russe - Lev Semenovitch Vygotski - est enfin connu en France des lecteurs avertis. Mais il n'est souvent que trop rapidement cité et le tranchant de ses thèses s'en trouve dès lors fréquemment émoussé. L'auteur ne cherche pas ici à « résumer » la pensée de Vygotski mais à la questionner. Après avoir présenté quelques-unes des thèses de la Théorie Historico-Culturelle, il examine avec soin les arguments qui permettent à Vygotski d'affirmer que les apprentissages devancen...*
dc.languageFrench*
dc.subject.otherpsychologie de l'apprentissage*
dc.subject.otherpsychologie scolaire*
dc.subject.otherscience*
dc.subject.otheréducation*
dc.subject.otherdidactique*
dc.titleVygotski*
dc.typebook
oapen.relation.isPublishedBy45401d39-6941-487a-8753-f8f08d2b5a69*
oapen.relation.isbn9782757418963*
oapen.relation.isbn9782859398668*


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