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Maßnahmen zur Unterstützung kognitiver und metakognitiver Prozesse in der Studieneingangsphase

Eine Design-Based-Research-Studie zum universitären Lernzentrum Physiktreff

dc.contributor.authorHaak, Inka
dc.date.accessioned2021-04-08T19:39:34Z
dc.date.available2021-04-08T19:39:34Z
dc.date.issued2017
dc.identifierONIX_20210408_9783832544379_20
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64477
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesStudien zum Physik- und Chemielernen
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciencesen_US
dc.subject.otherStudieneingangsphase
dc.subject.otherUnterstützungsmaßnahmen
dc.subject.otherPhysik-Studium
dc.subject.otherDesign-Based Research
dc.subject.otherMixed Methods
dc.titleMaßnahmen zur Unterstützung kognitiver und metakognitiver Prozesse in der Studieneingangsphase
dc.title.alternativeEine Design-Based-Research-Studie zum universitären Lernzentrum Physiktreff
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageBedingt durch die zunehmende Heterogenität der Studierendenschaft rücken die Studienschwierigkeiten in der Studieneingangsphase immer mehr in den Fokus naturwissenschaftsdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsarbeiten. In den bisherigen Untersuchungen werden die beim Übergang in die Hochschule auftretenden Lern-, Reflexions- und Entscheidungsprozesse allerdings kaum betrachtet. Vor diesem Hintergrund beschreibt die vorliegende Arbeit anhand des Lernzentrums 'Physiktreff' an der Universität Paderborn die evidenzbasierte Entwicklung und Gestaltung geeigneter Unterstützungsmaßnahmen. Das Maßnahmenpaket des universitären Lernzentrums 'Physiktreff' wurde mit einem Design-Based-Research-Ansatz in mehreren Zyklen entwickelt und mithilfe von schriftlichen Fragebogenerhebungen und leitfadengestützten Interviews evaluiert. Die Analyse von Nutzungstypen stellte je nach Typ unterschiedliche Wirkungen des 'Physiktreffs' fest, z.B. zeigt der 'Physiktreff' Wirkungen in transitionsbedingten Krisen und bei der Vorbereitung auf Prüfungen. Außerdem konnte eine zunächst theoretisch begründete Modellierung der Prozesse in der Studieneingangsphase empirisch fundiert werden.
oapen.identifier.doi10.30819/4437
oapen.relation.isPublishedBy04b263a1-7fba-4491-9eae-1c394ac42fc3
oapen.relation.isbn9783832544379
oapen.imprintLogos Verlag Berlin
oapen.series.number217
oapen.pages382
oapen.place.publicationBerlin/Germany


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