Studentenwelzijn in het hoger onderwijs : Een overzichtsstudie van veelbelovende aanpakken voor docenten(teams), opleidingen en instellingen.

Abstract

Recent Dutch studies show that more than half of students in higher education experiences emotional and psychological complaints to a greater or lesser extent and that a wide majority of students indicate that they often or very often experience stress as a result of the study and experienced pressure to perform. The corona crisis also has a lot of extra stress for many students taken care of. High stress levels and high pressure and urgency to perform are seen as important explanations for lower well-being of students in higher education. Students struggle with stress and fears, and this has consequences for their study success, among other things. student well-being is defined as a sustained positive mental state in combination with a absence of psychological complaints and is influenced by factors within and outside the study. Higher education institutions and courses do not influence all these factors, but can offer students support through policy and measures. The question is whether this support is mainly aimed at symptom control, or at prevention and on culture change towards less emphasis on the nominally studying “model student”. In a social context in which there is an active pursuit of diversity and inclusion in higher education education, it is important that students who do not resemble that model student also feel connected to the training and feel the space to ask for support. This overview study focuses on the question of what higher education institutions can do do to promote the mental well-being of students and how and when a differentiated approach is helpful. The basic premise is that the overview study produces sound knowledge that is more or less directly applicable for educational practice and policy in higher education institutions and courses.

Recente Nederlandse studies tonen aan dat meer dan de helft van de studenten in het hoger onderwijs in meer of mindere mate emotionele en psychische klachten ervaart en dat een ruime meerderheid van de studenten aangeeft vaak of heel vaak stress te ervaren door de studie en ervaren prestatiedruk. Ook de coronacrisis heeft bij veel studenten voor veel extra stress gezorgd. Hoge stressniveaus en hoge prestatiedruk en –drang worden gezien als belangrijke verklaringen voor lager welzijn van studenten in het hoger onderwijs. Studenten kampen met stress en angsten en dit heeft onder andere gevolgen voor hun studiesucces. Studentenwelzijn wordt gedefinieerd als een duurzame positieve psychische gesteldheid in combinatie met een afwezigheid van psychische klachten en wordt beïnvloed door factoren binnen en buiten de studie. Hoger onderwijsinstellingen en -opleidingen hebben niet op al deze factoren invloed, maar kunnen studenten door beleid en maatregelen wel ondersteuning bieden. De vraag is of deze ondersteuning vooral gericht is op symptoombestrijding, of op preventie en op cultuurverandering naar minder nadruk op de nominaal studerende “modelstudent”. In een maatschappelijke context waarin actief wordt gestreefd naar diversiteit en inclusie in het hoger onderwijs, is het van belang dat ook studenten die niet op die modelstudent lijken, zich verbonden voelen met de opleiding en de ruimte voelen om ondersteuning te vragen. In deze overzichtsstudie staat de vraag centraal wat hoger onderwijsinstellingen kunnen doen om het mentaal welzijn van studenten te bevorderen en hoe en wanneer een gedifferentieerde aanpak daarbij behulpzaam is. Het uitgangspunt is dat de overzichtsstudie degelijke kennis oplevert die min of meer direct toepasbaar voor onderwijspraktijk en –beleid in hoger onderwijsinstellingen en -opleidingen.