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Lehrer in, Migration und Differenz -- Fragen der Zugehörigkeit bei Grundschullehrer innen der zweiten Einwanderungsgeneration in der Schweiz

dc.contributor.authorMantel, Carola
dc.date.accessioned2025-03-07T21:14:42Z
dc.date.available2025-03-07T21:14:42Z
dc.date.issued2017
dc.date.submitted2018-01-01 23:55:55
dc.date.submitted2019-11-11 17:24:37
dc.date.submitted2020-04-01T13:09:01Z
dc.identifier643151
dc.identifierOCN: 1030820166
dc.identifierhttp://library.oapen.org/handle/20.500.12657/30737
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/167089
dc.description.abstractWhat does it mean to be a teacher with a "migrant background«? This study presents four ideal-typical orientation patterns when dealing with the issue of belonging.
dc.description.abstractLehrpersonen sind nicht nur herausgefordert, anerkennend mit sozialen Differenzen und Zugehörigkeiten ihrer Schülerinnen und Schüler umzugehen – sie sind auch selbst in soziale Grenzziehungsprozesse involviert und machen mitunter eigene Erfahrungen von Begrenzung oder prekarisierter Zugehörigkeit. Carola Mantel rekonstruiert, inwiefern diese Erfahrungen lebens- und berufsgeschichtlich prägend sind und wie Lehrende daraus Orientierungsmuster für ihr pädagogisches Handeln ableiten. Sie identifiziert vier idealtypische Zusammenhangsstrukturen bei Primarlehrpersonen der zweiten Einwanderungsgeneration in der deutschsprachigen Schweiz.
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesKultur und soziale Praxis
dc.rightsopen access
dc.subject.othersociology
dc.subject.otherpedagogy
dc.subject.otherlehrperson
dc.subject.otherteacher
dc.subject.otherbildung
dc.subject.otherdifference
dc.subject.otherbildungsforschung
dc.subject.otherzweite einwanderungsgeneration
dc.subject.othersocial boundary making
dc.subject.othersoziale grenzziehungsprozesse
dc.subject.othersoziologie
dc.subject.otherdifferenz
dc.subject.otherpädagogik
dc.subject.othereducational research
dc.subject.otherbelonging
dc.subject.otherbiography
dc.subject.othermigration
dc.subject.othereducation
dc.subject.othersecond immigration generation
dc.subject.otherzugehörigkeit
dc.subject.otherbiografie
dc.subject.otherIslam
dc.subject.otherSchüler
dc.subject.otherSchweiz
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBF Social and ethical issues::JBFH Migration, immigration and emigration
dc.subject.otherthema EDItEUR::5 Interest qualifiers::5P Relating to specific groups and cultures or social and cultural interests::5PB Relating to peoples: ethnic groups, indigenous peoples, cultures and other groupings of people::5PBC Relating to migrant groups / diaspora communities or peoples
dc.titleLehrer in, Migration und Differenz -- Fragen der Zugehörigkeit bei Grundschullehrer innen der zweiten Einwanderungsgeneration in der Schweiz
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.14361/9783839440926
oapen.relation.isPublishedBy7e97f9b9-be2b-4d9c-a928-3c8ebdfa443c
oapen.relation.isFundedBy4bb461ae-a887-4564-b3a7-29e6d7e08318
oapen.relation.isbn9783837640922
oapen.collectionSwiss National Science Foundation (SNF)
oapen.pages330
oapen.place.publicationBielefeld
dc.relationisFundedBy07f61e34-5b96-49f0-9860-c87dd8228f26
dc.abstractotherlanguageLehrpersonen sind nicht nur herausgefordert, anerkennend mit sozialen Differenzen und Zugehörigkeiten ihrer Schülerinnen und Schüler umzugehen – sie sind auch selbst in soziale Grenzziehungsprozesse involviert und machen mitunter eigene Erfahrungen von Begrenzung oder prekarisierter Zugehörigkeit. Carola Mantel rekonstruiert, inwiefern diese Erfahrungen lebens- und berufsgeschichtlich prägend sind und wie Lehrende daraus Orientierungsmuster für ihr pädagogisches Handeln ableiten. Sie identifiziert vier idealtypische Zusammenhangsstrukturen bei Primarlehrpersonen der zweiten Einwanderungsgeneration in der deutschsprachigen Schweiz.


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