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Digitale Lerntechnologien

Von der Mystifizierung zur reflektierten Gestaltung von EdTech

dc.contributor.editorHartong, Sigrid
dc.contributor.editorRenz, André
dc.date.accessioned2025-03-08T10:12:01Z
dc.date.available2025-03-08T10:12:01Z
dc.date.issued2024
dc.date.submitted2024-05-30T14:01:08Z
dc.identifierONIX_20240530_9783839468937_17
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90681
dc.identifier.urihttps://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/193981
dc.description.abstractDigitale Bildungstechnologien (EdTech) wecken hohe Erwartungen und sind Bestandteil diverser Versprechen in puncto Individualisierung, Entlastung oder selbstgesteuertes Lernen. Doch was steckt wirklich in diesen Technologien und welche Folgen ergeben sich hieraus für die Pädagogik? Ausgehend vom Ziel einer reflektierten Gestaltung schulischer Digitalisierung bringt der Sammelband in dieser Form erstmalig Forschung und Praxisansätze aus Deutschland zusammen, welche typische Versprechen von EdTech kritisch hinterfragen. Statt pauschaler Euphorie oder Ablehnung plädieren die Beiträge des Bandes für ein differenziertes Bild - und liefern damit Inspiration für alle, die konkrete Ansätze für einen bewussten Einsatz von EdTech suchen.
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesBildungsforschung
dc.rightsopen access
dc.subject.otherDigitale Bildung
dc.subject.otherEdTech
dc.subject.otherPädagogik
dc.subject.otherBildungstechnologie
dc.subject.otherApp
dc.subject.otherLernsoftware
dc.subject.otherLernmanagementsystem
dc.subject.otherLernplattform
dc.subject.otherKünstliche Intelligenz
dc.subject.otherSchule
dc.subject.otherBildung
dc.subject.otherDigitalisierung
dc.subject.otherTechnik
dc.subject.otherMedien
dc.subject.otherBildungsforschung
dc.subject.otherBildungssoziologie
dc.subject.otherUniversität
dc.subject.otherPedagogy
dc.subject.otherEducational Technology
dc.subject.otherLearning Software
dc.subject.otherLearning Management System
dc.subject.otherLearning Platforms
dc.subject.otherArtificial Intelligence
dc.subject.otherSchool
dc.subject.otherEducation
dc.subject.otherDigitalization
dc.subject.otherTechnology
dc.subject.otherMedia
dc.subject.otherEducational Research
dc.subject.otherSociology of Education
dc.subject.otherUniversity
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education
dc.titleDigitale Lerntechnologien
dc.title.alternativeVon der Mystifizierung zur reflektierten Gestaltung von EdTech
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.14361/9783839468937
oapen.relation.isPublishedBy7e97f9b9-be2b-4d9c-a928-3c8ebdfa443c
oapen.relation.isbn9783839468937
oapen.relation.isbn9783837668933
oapen.pages260
oapen.place.publicationBielefeld
dc.seriesnumber20
dc.abstractotherlanguageDigitale Bildungstechnologien (EdTech) wecken hohe Erwartungen und sind Bestandteil diverser Versprechen in puncto Individualisierung, Entlastung oder selbstgesteuertes Lernen. Doch was steckt wirklich in diesen Technologien und welche Folgen ergeben sich hieraus für die Pädagogik? Ausgehend vom Ziel einer reflektierten Gestaltung schulischer Digitalisierung bringt der Sammelband in dieser Form erstmalig Forschung und Praxisansätze aus Deutschland zusammen, welche typische Versprechen von EdTech kritisch hinterfragen. Statt pauschaler Euphorie oder Ablehnung plädieren die Beiträge des Bandes für ein differenziertes Bild - und liefern damit Inspiration für alle, die konkrete Ansätze für einen bewussten Einsatz von EdTech suchen.


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