Digitale Lerntechnologien : Von der Mystifizierung zur reflektierten Gestaltung von EdTech

doi:10.14361/9783839468937

Contributor(s)

Hartong, Sigrid (editor)

Renz, André (editor)

Language

German

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Abstract

Digitale Bildungstechnologien (EdTech) wecken hohe Erwartungen und sind Bestandteil diverser Versprechen in puncto Individualisierung, Entlastung oder selbstgesteuertes Lernen. Doch was steckt wirklich in diesen Technologien und welche Folgen ergeben sich hieraus für die Pädagogik? Ausgehend vom Ziel einer reflektierten Gestaltung schulischer Digitalisierung bringt der Sammelband in dieser Form erstmalig Forschung und Praxisansätze aus Deutschland zusammen, welche typische Versprechen von EdTech kritisch hinterfragen. Statt pauschaler Euphorie oder Ablehnung plädieren die Beiträge des Bandes für ein differenziertes Bild - und liefern damit Inspiration für alle, die konkrete Ansätze für einen bewussten Einsatz von EdTech suchen.

URI

https://doab-dev.siscern.org/handle/20.500.12854/193981

Keywords

Digitale Bildung; EdTech; Pädagogik; Bildungstechnologie; App; Lernsoftware; Lernmanagementsystem; Lernplattform; Künstliche Intelligenz; Schule; Bildung; Digitalisierung; Technik; Medien; Bildungsforschung; Bildungssoziologie; Universität; Pedagogy; Educational Technology; Learning Software; Learning Management System; Learning Platforms; Artificial Intelligence; School; Education; Digitalization; Technology; Media; Educational Research; Sociology of Education; University; thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education; thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education

DOI

10.14361/9783839468937

ISBN

9783839468937, 9783837668933

Publisher

transcript Verlag

Publisher website

http://www.transcript-verlag.de

Publication date and place

Bielefeld, 2024

Series

Bildungsforschung,